КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 7 КЛАС

7 к л а с

Українська мова

(88 год, 2,5 год на тиждень)

Календарно-тематичне планування  для   7-го   класу  складено  відповідно до Програми для загальноосвітніх  навчальних закладів з  українською  мовою навчання. Українська мова: 5–9  класи / уклад. Г.  Т. Шелехова,  Т. Д.  Гнатко- вич, Н.  Б.  Коржова, В.  І. Новосьолова, М. І. Пентилюк, А. С. Пономаренко, К. В. Таранік-Ткачук. – К.,  2013.

І с е м е с т р

Пор. №	Дата	Зміст програмового матеріалу	Примітки
Вступ
1		Літературна норма української мови.
Повторення й узагальнення вивченого в попередніх класах
2		Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях.
3		Частини мови  (іменник і прикметник). Вивчені групи орфограм в іменникові і прикметникові.
4		Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку речень у тек­ сті. Мікротема тексту.
5		Урок мовленнєвого розвитку. Усний вибірковий переказ тексту наукового стилю.
6		Частини мови (числівник і займенник). Вивчені групи орфограм в числівникові і займенникові.
7		Контрольна робота (тестові завдання). Ознайомлювальне чи­ тання мовчки текстів наукового й публіцистичного стилів.
Морфологія. Орфографія
Дієслово
8		Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксич­ на роль.
9		Форми дієслова (загальне ознайомлення).
10		Неозначена форма дієслова. Доконаний і недоконаний вид діє­ слова.
11		Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про типи мовлення. Особливості побудови опису зовнішності людини.
12		Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ розпо­ відного тексту  художнього стилю  з елементами опису  зовніш­ ності людини.	Контольний усний переказ
13		Часи дієслова. Теперішній час.

– 23 –

14		Майбутній час дієслова.
15		Дієслова І і ІІ дієвідміни.
16		Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу.
17		Букви е, и в особових закінченнях дієслів І і ІІ дієвідміни.
18		Правопис -ться, -шся в кінці дієслів.
19		Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі.
20–21		Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий стис­ лий переказ розповідного тексту про  виконання певних  дій у художньому стилі.
22		Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий).
23		Творення дієслів умовного й наказового способів.
24		Знак м’якшення в дієсловах наказового способу.
25		Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір­опис виконання дій на основі власних спостережень у художньому стилі.
26		Безособові дієслова. Способи творення дієслів.
27		НЕ з дієсловами.
28		Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієслово».
29		Контрольна робота. Дієслово (тестові завдання).
Дієприкметник
30		Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значен­ ня, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
31–32		Творення, відмінювання й правопис активних дієприкметників теперішнього й минулого часу.
33		Творення, відмінювання й правопис пасивних дієприкметників.
34-35		Дієприкметниковий зворот.  Відокремлення комами  дієпри­ кметникових зворотів (після означуваного іменника).
36–37		Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий твір­опис зовнішно­ сті людини за картиною в художньому стилі.
38		Написання н  у  дієприкметниках та  нн  у  прикметниках діє­ прикметникового походження.
39		Дієслівні форми на -но, -то. Контрольне читання мовчки тексту монологічного характеру  публіцистичного стилю.
40		НЕ з дієприкметниками.
41		Контрольний диктант. Тренувальні вправи.
42		Урок мовленнєвого розвитку. Складання й розігрування діало­ гів дискусійного характеру, а також  діалогів, що  доповнюють почутий  або  прочитаний текст, відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з характеристикою людей.	Діалог
43		Контрольна робота.  Дієприкметник (тестові завдання).
44		Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприкмет­ ник».

– 24 –

II семестр

Дієприслівник
45		Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне значен­ ня, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
46		Вид і час дієприслівників. Творення дієприслівників недокона­ ного і доконаного виду.
47–48		Уроки  мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий  до­ кладний переказ тексту­роздуму дискусійного характеру  в пу­ бліцистичному стилі.
49		Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому зво­ роті й одиничному дієприслівникові.
50		НЕ з дієприслівниками.	Контрольне читання вголос
51		Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприслів­ ник».
52		Контрольна робота. Дієприслівник (тестові завдання).
Прислівник
53		Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтак­ сична  роль.
54		Розряди прислівників. Правила наголошування прислівників.
55		Ступені порівняння прислівників.
56		Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про жан­ ри мовлення. Оповідання, особливості його побудови.	Контрольний усний твір
57–58		Уроки  мовленнєвого розвитку. Письмовий твір­оповідання за поданим сюжетом.
59		Правопис прислівників на о, е, утворених від прикметників і ді­ єприкметників.
60		И та і в кінці прислівників.
61		Н і нн у прислівниках.
62		НЕ і ні з прислівниками.
63		Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Розписка.
64–65		Написання прислівників разом і через дефіс.
66		Написання прислівникових словосполук окремо.
67		Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прислівник».
68		Контрольна робота. Прислівник (тестові завдання).
Прийменник
69		Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку у словосполученні.Зв'язок прийменника з непрямими відмінками іменника.
70		Види прийменників за будовою.
71–72		Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий портретний нарис у публіцистичному стилі.

– 25 –

73		Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс.
Сполучник
74		Сполучник як службова частина мови. Види сполучників за по­ ходженням.
75		Види сполучників за способом використання в реченні: сполуч­ ники сурядності й підрядності.
76–77		Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний твір розповідного характеру про  виконання автором улюбленої справи  в худож­ ньому стилі.
78		Види сполучників за будовою. Правопис сполучників (написан­ ня разом і через дефіс).
Частка
79		Частка як службова частина мови.
80		Урок мовленнєвого розвитку. Анотація. Контрольне аудіювання тексту наукового стилю.
81		Написання часток -бо, -но, -то, -таки, -от.
82		НЕ і ні з різними частинами мови.
83		НЕ і ні з різними частинами мови. Контрольний диктант.
84		Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю з елементами роздуму.
Вигук
85		Вигук як особлива частина мови. Кома  і знак  оклику при вигу­ ках. Дефіс у вигуках.
86		Контрольна  робота.   Прийменник,  сполучник, частка,  вигук (тестові завдання).
Узагальнення й систематизація вивченого
87		Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови.
88		Підсумково­узагальнювальний урок.

– 26 –

7 к л а с Українська література (70 год, 2 год на тиждень)

Календарно-тематичне планування для  7-го  класу складено відповідно до

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література:

5–9 класи  / К.В.  Таранік-Ткачук, М.П.  Бондар,  О.М. Івасюк,  С.А.  Кочерга, Л.І.  Кавун,  О.І. Неживий, Н.В.  Михайлова, Р.В.  Мовчан  (керівник  групи).  – К., 2013.

Обов’язкова  кількість видів контролю

	І семестр	ІІ семестр
Контрольні роботи у формі: –  контрольного класного твору; –  виконання інших завдань (тестів, від­ повідей на запитання тощо)	3 1 2	3 1 2
Уроки  мовленнєвого  розвитку (МР)	2 (у+п)	2 (у+п)
Уроки  позакласного  читання (ПЧ)	2	2
Уроки  літератури рідного краю  (ЛРК)	2	2
Уроки  виразного  читання	1	1
Перевірка зошитів	4	5

І  с е м е с т р

Пор. №	Дата	Зміст програмового матеріалу	Примітки
Вступ
1		Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ, створений письменником, його особливість і значення. Функ­ ції мистецтва.
Із пісенних скарбів
2		Жанрово­тематичне розмаїття пісень  (суспільно­побутові: ко­ зацькі, чумацькі, кріпацькі,  рекрутські та солдатські, бурлацькі, наймитські й заробітчанські тощо). Ідейно­художнє багатство їх. Висловлювання відомих людей про українські народні пісні. ТЛ: суспільно­побутові пісні.	Вивчити напам’ять одну пісню (на вибір).
3		Трагічний  і героїчний пафос козацьких пісень. «Ой на  горі  та женці жнуть», «Стоїть явір над водою».
4		Трагічний  і героїчний пафос козацьких і чумацьких пісень. «Го­ мін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька».
5		Коломийки. «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки» – «перли розсипаного намиста». Особливість жанру і його  життєвість. Бу­ дова, ритм коломийок. Життєствердний і гумористичний пафос. ТЛ: коломийки.
6		Урок мовленнєвого розвитку. Складання коломийок.

– 27 –

Про  далекі минулі часи
7		Іван Франко. Короткі  відомості про  митця і його  багатогранну творчість. «Захар Беркут». Історична основа повісті. ТЛ: історична повість.
8		Змалювання  у  повісті   героїчної  боротьби  русичів­українців проти монголо­татарських нападників.
9		Патріотична ідея  у творі.  Уславлення сміливості, патріотизму, вірності в образах Максима і Мирослави.
10		Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Характерис­ тика образів Захара Беркута і Тугара Вовка.
11		Художні засоби, особливості мови  повісті.  Роль  діалектизмів у творі. Значення повісті.
12		Урок виразного читання. Виразне читання уривка з повісті «За­ хар Беркут».
13		Контрольна робота. Суспільно­побутові пісні. Коломийки. Іван Франко (розгорнуті відповіді на запитання).
14		Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі­ альної громади.
15		Тарас Шевченко. Повторення життєпису поета. Мотив  усепе­ ремагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна емоційно­ го стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі («Мені тринадцятий минало…»).
16		Ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності («То­ поля»). ТЛ: балада, метаморфоза.
17		«Заповіт» («Як умру, то поховайте…») – твір, що єднає минуле, те­ перішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея єднання з рідною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого народу, віра в нього. ТЛ: ідея.	Вивчити напам’ять.
18		Андрій Чайковський. Коротко про митця. «За сестрою». Відтво­ рення історичних подій з позицій гуманізму. Напружений дина­ мічний сюжет повісті. ТЛ: героїко­романтична повість, романтичний герой, компози­ ція.
19		Родина Судаків. Геройство і лицарська відвага Павлуся.
20		Шляхетність, відповідальність,  мужність, вірність, життєлюб­ ство запорозьких козаків.
21		Використання в повісті фольклорних мотивів, засобів (зокре­ ма прийому гіперболізації).
22		Контрольна  робота.   Тарас   Шевченко,  Андрій   Чайковський (тестування).
23		Урок позакласного читання. Адріан Кащенко. «Над Кодацьким порогом».
24		Михайло Стельмах. «Гуси­лебеді летять» – автобіографічна по­ вість про дитинство. ТЛ: автобіографічний твір.

– 28 –

25		Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу дитячої душі. Образ гусей­лебедів.
26		Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.
27		Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби). Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору.
28		Урок мовленнєвого розвитку. Створення каліграм про природу.
29		Урок позакласного читання. Світ поезій Михайла Стельмаха.
30		Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем: «Шанобливе ставлення до природи у повісті “Гуси­лебеді летять”», «Поетич­ на розповідь про дитинство (за повістю “Гуси­лебеді летять”»), «Стародавні уявлення і вірування нашого народу в повісті  “Гу­ си­лебеді летять”».
31		Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі­ альної громади.
32		Повторення вивченого.

ІІ  с е м е с т р

Пор. №	Дата	Зміст програмового матеріалу	Примітки
Ти знаєш, що  ти людина?
33		Григір  Тютюнник.  Цікавий  епізод із  дитинства письменника. Повість  «Климко».  Тема  воєнного лихоліття в повісті.  Автобіо­ графічна основа твору.
34		Морально­етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних.
35		Урок  мовленнєвого  розвитку. Усне  переказування найбільш вражаючих епізодів із повісті з аргументацією свого вибору.
36		Ідея самопожертви. Характеристика образу Климка.
37		Художні особливості твору. Мова  персонажів як засіб характе­ ристики їх. ТЛ: художня деталь.
38		Урок позакласного читання. Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу».
39		Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його  гумо­ ристичні твори. Оповідання «Скарб», морально­етичні пробле­ ми твору.
40		Гумористичне,  викривальне   зображення   головного  героя. Скарб – узагальнений образ щастя. Повчальний характер опо­ відання.
41		Богдан Лепкий. Коротко про письменника. «Мишка (Казка для дітей:  для малих і великих)». Актуальні морально­етичні питан­ ня в ньому, проблема збереження загальнолюдських ціннос­ тей.  Трагічна  і комічна  ситуації, їхня роль  у розкритті головної думки, моралі.
42		Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі­ альної громади.

– 29 –

43		Ліна Костенко. Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях. «Дощ полив...».	Вивчити напам’ять одну поезію (на вибір).
44		Ідея зіткнення неповторності й буденності, стандарту в «Кольо­ рових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої ді­ вчинки Анни.
45		Розгорнута притчева метафора  про  глибоке духовне напов­ нення людини – її «крилатість», що проявляється індивідуаль­ но.  Духовне багатство – найбільший скарб у житті («Чайка  на крижині», «Крила»).
46		Контрольна робота. Григір Тютюнник, Олекса Стороженко, Бог­ дан Лепкий, Ліна Костенко (розгорнуті відповіді на запитання).
47		Василь Симоненко – «лицар на білому  коні» в українській літе­ ратурі. «Лебеді материнства». Фольклорна основа поезії. Сим­ волічний зміст образу лебедів, романтичний пафос твору.	Вивчити напам’ять одну поезію (на вибір).
48		Загальнолюдські цінності та ідеї у вірші «Ти знаєш, що ти – лю­ дина?». Романтичний порив, прагнення пошуку, відкриттів і са­ мовідкриттів у поезії «Гей, нові Колумби й Магеллани».
49		Урок виразного читання. Конкурс  на найкращого читця поезій Л. Костенко й В. Симоненка.
50		Марина Павленко. «Русалонька із 7­В, або  Прокляття роду  Ку­ лаківських». Казкове й реалістичне в повісті­казці, час теперіш­ ній і минулий у ній.
51		Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір кожного.
52		Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині. Образи дітей та дорослих, аналіз їхніх учинків.
53		Роль  у творі  художніх  засобів.  Символічне значення образів старовинної шафи та чарівних коралів.
54		Урок позакласного читання. Степан Васильченко. «Приблуда».
55		Любов   Пономаренко. «Гер  переможений». Загальнолюдська ідея  гуманізму й  толерантності. Особливості художніх  засо­ бів новели (роль деталей, поєднання різних  часових площин тощо). ТЛ: новела.
56		Контрольна робота.  В. Симоненко, М. Павленко, Л. Понома­ ренко (тестування).
«Ми – українці»
57		Україна  періоду Другої  світової війни,  діяльність українських патріотів. Олег  Ольжич – поет  національного героїзму. Заклик іти за ве­ лінням  свого серця, жити  повнокровним життям  у вірші  «Го­ сподь багатий нас благословив».	Вивчити напам’ять одну по­ езію (на вибір).
58		Проблема людської волі  в поезії «Захочеш –  і будеш…»  (із циклу «Незнаному воякові»).
59		Лицар духу українського народу Олена Теліга.  Вірш «Сучасни­ кам» як моральний заповіт нащадкам.
60		Ідея оптимізму і життєлюбства в художньому слові. Поезії «Радість», «Пломінний день».

– 30 –

61		Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили». Повість  про  пригоди українського силача, що став чемпіоном Чехословаччини та Європи з кількох видів спорту, об’їздив пів­ світу, здобувши безліч перемог.
62		Іван Сила (Іван Фірцак) – утілення  непереможного духу україн­ ського народу, його доброти й щирості.
63		Морально­етична проблематика твору:  добро і зло, справжня дружба і любов, чесність і підступність.
64		Урок мовленнєвого розвитку. Створення власної історії  з го­ ловним героєм повісті Іваном Силою (письмово).
65		Андрій Малишко. Відомий український поет, його пісні, що ста­ ли народними. Оспівування любові до матері, її щирих почуттів до своєї дитини («Пісня про рушник»).	Вивчити напам’ять одну поезію (на вибір).
66		Патріотичні почуття, найвищі духовні  цінності  у вірші  «Чому, сказати, й сам не знаю...».
67		Ліризм поезій А. Малишка. Оспівування ролі вчителя у навчанні та вихованні дітей у вірші «Вчителька».
68		Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем:  «Ідея патрі­ отичного оптимізму та життєлюбства у творах Олега Ольжича й Олени Теліги», «Богатир Карпат Іван Сила»,  «Пісенно­поетична творчість Андрія Малишка».
69		Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі­ альної громади.
70		Бесіда про  твори, що  вивчалися впродовж року  й викликали найбільше зацікавлення. Підсумково­узагальнювальний урок.